开学以后，他已经是五年级下学期的小学生了，坦白说，可以浪来荡去的时间不多了。从这学期开始，我们开始改造他的某些习惯，比如不喜欢背诵。对他不那么用心的语文、英语要加强背诵，如果老师要求背诵某一段，我们希望他多读几段并且会背诵默写。很多时候，我们面对困难的方式不应该是逃避，而是勇于面对。希望借此方式不只是提高一些下成绩，而是改变某些人生态度。这当然是厚望了。
对于足球项目，他还是喜欢的，可是也算不上热爱。表现在于，有空的话，当然愿意带着足球耍一下，但如果碰到同龄的高手，他就不愿意表现了，比如柔韧性、球感等技不如人时就会退缩，虽然他的身体状况不错，可以对抗。有些时候也会不小心受伤，比如有一次因为活动不够充分，被飞来的足球打到手上，结果整只手肿胀，半个月无法继续运动。于是乎他又多了一些可以偷懒的借口(他其实可以感觉到我们对他不舒服时的包容和爱护)。
偶尔有机会和他一起写作业、看足球或者电影，可以看出他的发展状况。从外形上看，他日益靠近青年了，有几次在电动扶梯高处上他会感慨说，“小时候我总是要仰望你，如今我也可以比你高了......”想起他小时候不听话偶尔还会打他屁股，如今则不想、不愿也不屑动手了。毕竟，如果是思想问题没有解决，责骂乃至动手都不会是终极解决之道。 而且我的确受不了一双清澈大眼睛的直视、委屈和不解。
当然还是会留给他私人时间，比如写完作业后可以玩半个小时手机：聊聊QQ，发发消息，或者玩玩游戏。很有意思的是，当大人们玩微信时，他们这帮05后的小孩更喜欢使用QQ，或者是个性，或者是避开家长吧。我们当然不能因为强调成绩而抹杀了他多方面成长的可能性，其实所谓情商和集体交往意识不也是一种学习和成长么？不能因为某一个方面而抹杀另一个方面，否则不仅导致片面性，而且甚至产生精神问题。
我觉得他还是有两个问题需要解决：第一，主动学习。其实也不只是学习，就是缺乏做事的主动性。因为缺乏远大理想、自控力，自然也就缺乏动力和前进的积极性，太多事情因此是被动推进。第二，专注度。这主要是因为缺乏兴趣导致的。如果让他们玩他们喜欢的游戏，那是乐此不疲的。偶尔也会争强好胜，比如上体育课跑步，一般人跑了3圈就喊累，他跟人打赌可以跑十圈，结果当然是完成了，午餐时也就顺便吐了。后来我跟开玩笑说，“装，也是需要底气的。你得循序渐进啊。”
最近一段时间最大亮点是他终于学会了煮米饭。他们这一代人很好玩的地方之一就是不太喜欢吃学校饭堂，喜欢在家吃饭。相较而言，我觉得饭堂的性价比还是不错的，虽然不太好吃，但好在便利。而他任性时宁愿饿肚子或减肥，也不愿吃饭堂。后来多重原因促发之下，终于学会了煮米饭，而且顺便还可以蒸上几个鸡翅膀，其实如果不太懒，去饭堂买个青菜、吃点水果即可。当然后者的完美完成需要大人督促或帮忙。偶尔我们忙无法及时做饭或陪他的时候他就照此炮制，而且一言不合就自己用电饭煲煮饭。
成长的过程中也有一些搞笑的地方：比如用错了分配的牙刷，他以为绿色的是他的，后来干脆就给他，但我也告诫他，出于卫生考虑（不是小气），牙刷、剃须刀不可以混用的道理；我新买的剃须刀片的包装被打开，他很想自己更换或试装一下，却不会；某些电动玩具总是被打开或大卸八块，问他，则回答它已经坏了。基本上，他可以搜刮我珠海宿舍的美食，却很少翻书；可以翻捡小玩意或散钱，却很少认真坐下来读书、思考、聊天。有时候我想是否该把20元以上的钱夹在文学经典里，然后告暗示他去寻宝。如果随便翻翻也能够增长智慧和兴趣的话，或许可以一试。
行文至此，之前他曾经问我一个问题：“为什么百度上有你的名字？”
尚未回答，又问，“为什么有我的名字？同学们看了你写的文章？”
“喜欢看吗？”“喜欢。”“你呢？”
似乎不置可否，有些时候我想是否我该终止有关他的书写了，不只是我忙，而是一方面，他已经长大了，有他的自尊、个性和判断力，而我的书写无论如何都可能是主观的，而且某些批评也可能构成伤害。但另一方面，记录本身也是一种督促和纪念。
欲知后事如何，且听下回分解。
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